所謂歧視，簡言之，指不平等地看待，這是普遍存在的社會現(xiàn)象。不要說疾病引起的生理缺陷，就是貧富差距形成的階層分化，都會形成歧視。而對艾滋病毒感染者的“歧視”，實際上不同于因貧富和等級差上受到的不平等看待，應(yīng)該屬于對一種“不治之癥”的恐懼，由這種恐懼引起的敬而遠之或防范于未然。這于普遍社會意識而言，幾乎無可厚非。

　　而即使在社會不公普遍存在的現(xiàn)實下，也不意味著可以忽略對特殊人群的歧視。關(guān)心和維護艾滋病毒感染者的合法權(quán)益，具體到保障艾滋病毒感染者的就業(yè)權(quán)利，都符合文明社會宗旨，也是值得提倡和堅持的。

　　其實，艾滋病毒感染者受到的就業(yè)歧視，無非是在各種就業(yè)歧視中，看上去“有章可循”的一種，因此，反而在糾正這種就業(yè)歧視時，同樣顯得有章可循。于是，引起了社會各界的關(guān)注。

　　就業(yè)歧視涉及到各行各業(yè)，受到歧視的原因也各式各樣。那么，就對艾滋病毒感染者的維權(quán)而言，教師行業(yè)不宜作為反就業(yè)歧視的首選。為何筆者稱其為“首選”？因為，天下公機構(gòu)負責人程淵表示：“教師行業(yè)向艾滋感染者打開大門，這表明針對艾滋感染者的歧視堅冰正在消融�！卑呀處熜袠I(yè)作為消融對艾滋感染者就業(yè)歧視的破冰之舉，至少有點不諳世事。

　　首先，教師不是一個普通職業(yè)，這種職業(yè)絕對不能降低到只是為了解決就業(yè)者“飯碗”的程度。即使在社會就業(yè)問題相當突出的時候，也不能為了提供就業(yè)崗位而降低對教師的要求。這不是說艾滋病毒感染者必然不具備教師資質(zhì)，而是在艾滋病毒感染者受到社會普遍歧視的現(xiàn)實下，在各行各業(yè)中，有沒有必要讓學校吃“第一只螃蟹”？在各種各樣的職業(yè)中，為何要讓“靈魂工程師”這個職業(yè)首當其沖？

　　其次，教師這個職業(yè)，是人與人接觸最頻繁、最密切的。雖然從病理學上基本認定艾滋病毒的傳染途徑，但作為必要的預(yù)防，理應(yīng)避開學校這種人員密集的地方。何況，教師面對的學生，都是年輕一代，就算重點保護，也是社會的共識。

　　再則，在人們對艾滋病還談虎色變的普遍認知下，如何讓家長們接受自己的孩子面對一個感染艾滋病毒的老師的事實？都知道現(xiàn)在的家長對孩子的關(guān)愛和呵護，都近乎“溺愛”的程度，怎么可能愿意把自己的孩子交到一個艾滋病毒感染者手上？

　　因此，在不少普通行業(yè)都不愿意接納艾滋病毒感染者的社會困境下，把教師行業(yè)作為反就業(yè)歧視的首選是不妥的，而且，最近發(fā)生的校長和教師性侵在校學生事件，已經(jīng)給教學環(huán)境蒙上陰影，家長們更有理由擔憂，“萬一病毒攜帶者心理有問題，或者在工作生活上遇到不如意，影響到學生，甚至拿學生泄憤，怎么辦？”凡此種種，筆者以為，教師行業(yè)不宜作為反就業(yè)歧視的首選。