現(xiàn)在孩子的生長(zhǎng)發(fā)育越來(lái)越引起家長(zhǎng)們的重視。孩子的身體有點(diǎn)變化，家長(zhǎng)們就會(huì)慌張，一點(diǎn)小毛病就會(huì)去醫(yī)院，因此家長(zhǎng)必須要多了解一下關(guān)于孩子生長(zhǎng)發(fā)育的知識(shí)，所以現(xiàn)在就讓我們來(lái)了解一下如何觀察兒童的生長(zhǎng)發(fā)育吧：

兒童的成長(zhǎng)包括生理發(fā)育和心理發(fā)展，成長(zhǎng)中的兒童在各年齡階段身心都有較大變化。

身體的發(fā)育指身高和體重的增長(zhǎng)，這是顯而易見(jiàn)的。孩子日長(zhǎng)夜大，身體的各種器官、系統(tǒng)也逐漸發(fā)育成熟。生殖器官在童稚時(shí)期(10歲以前)幾乎沒(méi)有什么進(jìn)展，而在10歲以后青少 年期才迅速發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的重要部分，其發(fā)育對(duì)兒童心理發(fā)展極為重要。出生時(shí)新生兒的腦重量為390克左右，第一年腦重量增加最快， 3歲時(shí)，發(fā)展到900--1000克，相當(dāng)于成人腦重量的75%。心理活動(dòng)也有相應(yīng)的發(fā)展。

語(yǔ)言的發(fā)展：八九個(gè)月嬰兒開(kāi)始能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單詞語(yǔ)。例如，成人一邊招手，一邊說(shuō)“再見(jiàn)”，同時(shí)另一人把著孩子的手，讓他被動(dòng)地招手，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)訓(xùn)練，孩子就在這一詞的聲音和動(dòng)作之間建立了暫時(shí)的聯(lián)系。先是看到別人的招手，說(shuō)“再見(jiàn)”時(shí)，他會(huì)主動(dòng)招手，以后，則不需動(dòng)作，只要聽(tīng)到“再見(jiàn)”這個(gè)詞，就會(huì)主動(dòng)招手。1歲左 右的嬰兒能聽(tīng)懂的詞有10--20個(gè)，而最先學(xué)會(huì)的詞通常是“媽”。 因?yàn)閶寢尯退�接觸最多，是最親近的人，同時(shí)，“媽媽”一詞發(fā)音較容易，成人常以“媽媽”這個(gè)詞開(kāi)始教孩子說(shuō)話。1--3歲時(shí)，兒童的語(yǔ)言能力有很大的發(fā)展，首先是理解語(yǔ)言的能力大大加強(qiáng)，繼而學(xué)會(huì)單詞、簡(jiǎn)單句，直到能用語(yǔ)言作為社會(huì)交際工具。在正常教育條件 下，2歲左右的孩子能說(shuō)出簡(jiǎn)短的句子，例如“我要吃糖”、“媽媽好”、“我和哥哥玩”等。3歲的詞匯量已達(dá)1000個(gè)左右，句子結(jié)構(gòu)也逐漸完整。這時(shí)兒童喜歡與人交談，愛(ài)聽(tīng)童話故事，并能理解內(nèi)容。

認(rèn)知能力的發(fā)展：2--3歲的兒童感知覺(jué)漸趨精細(xì)，能辨別黃、 紅、藍(lán)等基本顏色，能辨別上下、遠(yuǎn)近、室內(nèi)室外、白天黑夜等，掌握了一定的空間、時(shí)間概念。“注意”和“記憶”不斷發(fā)展、豐富， 能短暫集中注意于某一事物，能按照成人提出的要求完成一些簡(jiǎn)單任務(wù)，如坐下，自己吃飯等。此時(shí)，記憶多為自然記憶，能記一些兒歌或簡(jiǎn)短的故事，但不持久、易忘，故需經(jīng)常練習(xí)和強(qiáng)化。2--3歲幼兒的思維具有直觀性，常根據(jù)直覺(jué)來(lái)行動(dòng)，思維比較簡(jiǎn)單，常常在行動(dòng) 中進(jìn)行，例如，問(wèn)孩子怎樣才能把桌上的湯匙拿下來(lái)，他并不回答你，而是馬上跑過(guò)去拿。幼兒能對(duì)事物作簡(jiǎn)單分類和概括，知道這是布娃娃，那是小汽車，哪些是能吃的東西，哪些是玩具，但還不能根據(jù)事物的本質(zhì)特征來(lái)作概括，因些對(duì)抽象的名詞概念，還不能理解接受。

情緒和個(gè)性的發(fā)展：1歲的嬰兒已有恐懼、憤怒、厭惡、快樂(lè)、依戀和怯生等情緒表現(xiàn)。整個(gè)嬰幼兒時(shí)期的情感表現(xiàn)最大特點(diǎn)是沖動(dòng)、易變、外露。年齡越小，這一特點(diǎn)就突出。例如，一個(gè)二三歲的 孩子，如果心愛(ài)的玩具就同伴搶走，會(huì)立即放聲大哭，或者邊哭邊搶，在短時(shí)間內(nèi)，完全聽(tīng)不進(jìn)勸告，只有把玩具還給他，才能停止哭泣。此時(shí)，情緒極不穩(wěn)定，常常喜怒無(wú)常，或易哭易笑。嬰幼兒依戀 母親，一旦分離，則易產(chǎn)生焦慮。在父母長(zhǎng)輩的呵護(hù)下，嬰幼兒會(huì)產(chǎn)生滿足感，促發(fā)群體意識(shí)的形成，增強(qiáng)了依戀情緒，這是兒童早期社會(huì)性和情緒發(fā)展的中心。依戀通常有利于兒童心理的發(fā)展，而失去依戀產(chǎn)生的焦慮體驗(yàn)將影響其成長(zhǎng)和早期教養(yǎng)，應(yīng)將嬰幼兒時(shí)期的失去父母依戀的焦慮體驗(yàn)減少到最低限度，使孩子感到舒適、安全。嬰幼兒時(shí)期是人的一生中最重要的階段。意大利著名兒童教育家蒙太梭利認(rèn)為，“兒童出生后頭三年的發(fā)展，重要程度超過(guò)了其一生中勞動(dòng)保 險(xiǎn)任何階段……。”隨著年齡增長(zhǎng)，人格逐漸形成和完善，可塑性越來(lái)越小，因此，人格培養(yǎng)要從小抓起。

以上介紹的就是如何觀察兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，相信大家對(duì)這個(gè)都有所了解了，家長(zhǎng)一定要好好學(xué)習(xí)這些知識(shí)，只有這樣才能在生活中更好的觀察孩子更好地照顧孩子，給孩子一個(gè)健康的身體，幫助孩子茁壯成長(zhǎng)。